根據省發(fā)展改革委、省教育廳、省人社廳《關(guān)于建設培育江蘇省第五批產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)的通知》（蘇發(fā)改社會(huì )發(fā)〔2023〕316號），我司被批準為江蘇省第五批產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)。為進(jìn)一步推動(dòng)和深化產(chǎn)教融合和校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)技能人才培養和人力資源開(kāi)發(fā)中的重要主體作用，強化產(chǎn)教融合型企業(yè)的帶動(dòng)引領(lǐng)示范作用，根據國家發(fā)展改革委、教育部關(guān)于印發(fā)《建設產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行)》(發(fā)改社會(huì )〔2019]590號）、《省政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見(jiàn)》(蘇政辦發(fā)[2018]48號)精神以及省發(fā)展改革委、省教育廳、省人力資源社會(huì )保障廳《關(guān)于組織2022年產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)申報工作的通知》( 蘇發(fā)改社會(huì )發(fā)[2022]1235號)等文件要求，結合產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)際，科學(xué)合理規劃、健全規范管理制度，扎實(shí)有序的推進(jìn)產(chǎn)教融合項目，在校企合作工作中勇于創(chuàng )新，積極探索，致力做好帶頭引領(lǐng)作用，以謀求企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏(yíng)，為社會(huì )創(chuàng )造更大貢獻，特制定產(chǎn)教融合校企合作三年（2023年至2025年）規劃。

一、企業(yè)概況

江蘇省徐州鍛壓機床廠(chǎng)集團有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)徐鍛）是一家專(zhuān)業(yè)從事鍛壓機械制造的高新技術(shù)企業(yè)?，F注冊地為徐州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區第二工業(yè)園昆侖路3號。注冊資金4200萬(wàn)元，屬于民營(yíng)企業(yè)，職工數317人，企業(yè)科研技術(shù)人員40人。企業(yè)總資產(chǎn)51508.09萬(wàn)元。銀行等級信用A，近三年年均納稅460.61萬(wàn)元。企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)為鍛壓機械、電機、電子電器應用元件的制造，金屬材料及制品的制造、加工、服裝、玩具、球類(lèi)、電子產(chǎn)品的加工，實(shí)業(yè)投資與資產(chǎn)管理，自營(yíng)和代理各類(lèi)商品及技術(shù)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。

徐鍛始建于1951年，被原機械工業(yè)部認定為國家首批機械壓力機定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)，是中國機床工具工業(yè)協(xié)會(huì )、中國鍛壓協(xié)會(huì )常務(wù)理事單位，中國機床工具工業(yè)協(xié)會(huì )鍛壓分會(huì )副理事長(cháng)單位。

二、合作目的與主要內容

（一）合作目的

深入貫徹黨的二十大和全國教育大會(huì )精神，深化產(chǎn)教融合，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性，促進(jìn)企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人，拓寬企業(yè)參與人才培養的渠道和途徑，校企雙方聯(lián)合舉辦職業(yè)教育、建設實(shí)訓基地、組建產(chǎn)教聯(lián)盟和職教集團、開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作等，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，提升技術(shù)技能人才培養質(zhì)量，增強吸引力和競爭力，建設蘇北地區具有較強帶動(dòng)引領(lǐng)示范效應的企業(yè)。

（二）合作雙方與建設周期

合作雙方為江蘇省徐州鍛壓機床廠(chǎng)集團有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)徐鍛）和江蘇省徐州市張集中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)張集中專(zhuān)），徐鍛公司依托的張集中專(zhuān)現代制造業(yè)專(zhuān)業(yè)部（涵蓋機電一體化、數控、焊接、鉗工等專(zhuān)業(yè)）建設徐鍛公司“產(chǎn)教融合平臺”，建設周期三年（2023年至2025年）。

（三）合作領(lǐng)域與主要內容

在三年建設期內，我司將進(jìn)一步鞏固以往產(chǎn)教融合所取得的成果，堅持校企合作方針，依托張集中專(zhuān)現代制造業(yè)部的資源，創(chuàng )新“合作辦學(xué)、協(xié)同育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的緊密型產(chǎn)教融合機制與體制，充分利用各種資源，建立企校產(chǎn)教融合體制機制，通過(guò)“現代學(xué)徒制”、“訂單班”等形式培養高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)業(yè)人才；企校協(xié)同對接職業(yè)技術(shù)標準，建設與現代企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)同步的教學(xué)資源；打造具有各項專(zhuān)家的師資團隊；建設企校合作產(chǎn)教融合共享型實(shí)訓平臺，著(zhù)力解決制約校企合作中的各種困難和問(wèn)題，積極探索校企深度融合的辦學(xué)模式，努力實(shí)現校企人才共享、設備共享、技術(shù)共享、校企文化互補、校企管理互通的深度校企合作關(guān)系，全面提升學(xué)校辦學(xué)能力和企業(yè)的市場(chǎng)競爭力和社會(huì )影響力，具體合作內容如下：

1. 學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能交流

利用張集中專(zhuān)和企業(yè)在人才技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、示范基地、實(shí)訓場(chǎng)地等優(yōu)勢，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討活動(dòng)，邀請相關(guān)領(lǐng)域的行家能手，分享機電一體化、數控等信息，以更好地開(kāi)闊視野，啟發(fā)思路。交流的形式可多種多樣，如：學(xué)術(shù)討論會(huì )、學(xué)術(shù)座談會(huì )、學(xué)術(shù)報告會(huì )，以及學(xué)術(shù)性互訪(fǎng)、講學(xué)、參觀(guān)、考察等。

2. 職業(yè)人才培養

深化“放管服”改革，加快推進(jìn)職能轉變，結合職業(yè)教育實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，企業(yè)技能人才需求的必要途徑，利用院校職業(yè)技能培訓，引進(jìn)到企業(yè)中，為企業(yè)在職人員技能提升、自身發(fā)展培養出適應市場(chǎng)需求的復合型技術(shù)技能人才，加快人才供給側結構性改革，讓人才培育與社會(huì )需求相吻合。

3.訂單培養

積極推進(jìn)招生與招工一體化，通過(guò)“冠名班”、“訂單班”等形式,實(shí)現招生即招工、入校即入廠(chǎng)、校企聯(lián)合培養人才計劃，建立聯(lián)合培養機制，三年內建立并完善產(chǎn)教融合機制，持續開(kāi)展企業(yè)實(shí)習實(shí)訓工作，為企業(yè)引進(jìn)更多的優(yōu)秀的、與需求相符且專(zhuān)業(yè)對口的學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)實(shí)習，讓實(shí)習學(xué)生提前了解崗位、工作內容、企業(yè)文化，增進(jìn)企業(yè)認同感，增加實(shí)習學(xué)生保留率，同時(shí)縮短企業(yè)新員工培訓周期及培訓成本，緩解企業(yè)階段性生產(chǎn)人員緊缺問(wèn)題。

同時(shí)，協(xié)助學(xué)校共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養方案、共同開(kāi)發(fā)理論與技能課程及教材、共同做好教師師傅“雙導師”教學(xué)團隊的建設與管理、共同組織考核評價(jià)、共同進(jìn)行項目研發(fā)與技術(shù)服務(wù)等。多種方式參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)規劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設計、課程設置、實(shí)習實(shí)訓，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養工作。推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養模式，將工匠精神培育融入基礎教育。利用雙方資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)校育人機制和企業(yè)用人機制的耦合作用，共同制定招工招生計劃、共同制定人才培養計劃、共同參與專(zhuān)業(yè)建設、共同組建教師隊伍、共同實(shí)施教育教學(xué)、共同開(kāi)展考核評價(jià)，培養符合企業(yè)和社會(huì )需求的高技能人才。

三、主要目標

（一）通過(guò)校企合作中的項目合作、學(xué)術(shù)交流平臺、校企互聘、同教同學(xué)等形式，拓寬企業(yè)各類(lèi)人才的視野，促進(jìn)企業(yè)自我研發(fā)能力的提高，從而全面提升企業(yè)整體市場(chǎng)競爭力。

（二）通過(guò)校企合作中的“成人教育”“開(kāi)放教育”等模式，不斷提高企業(yè)管理人員和技術(shù)骨干的理論知識、專(zhuān)業(yè)素養和學(xué)歷水平，計劃每年通過(guò)學(xué)校培訓3—5名企業(yè)管理人員或技術(shù)骨干。

（三）建立企校合作體制機制，開(kāi)展訂單培養。建立企業(yè)與學(xué)院合作體制機制，招收“學(xué)徒”，企業(yè)技術(shù)人才、能工巧匠全程參與職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制訂。

企校共同探索產(chǎn)教融合機制創(chuàng )新，協(xié)調開(kāi)展學(xué)生的職業(yè)素養教育，將公司先進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化、公司文化融入專(zhuān)業(yè)教育。通過(guò)訂單培養、現代學(xué)徒制培養，建立“企校利益共同體”，將企校融合、具有企業(yè)特色的文化建設落實(shí)到人才培養方案中，融入人才培養的全過(guò)程，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程設置將產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化滲透教學(xué)中，培養學(xué)生職業(yè)素養，有效地提高學(xué)生成為公司員工后的綜合素質(zhì)和能力。

加強與同行業(yè)、企業(yè)、高校等的合作，將公司人才需求的變化與專(zhuān)業(yè)招生相結合，及時(shí)吸納新知識、新技術(shù)，新動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)技術(shù)革新動(dòng)態(tài)，適時(shí)調整和更新學(xué)校的教學(xué)內容，讓公司的技術(shù)人員與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師共同組成團隊，結合行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際，共同開(kāi)發(fā)技術(shù)技能標準及崗位規范。合作開(kāi)展新技術(shù)、新產(chǎn)品研發(fā)，并將研究成果轉化為生產(chǎn)實(shí)踐，為社會(huì )提供技術(shù)服務(wù)。

（四） 打造高水平實(shí)習實(shí)訓基地。依托本企業(yè)建設實(shí)習實(shí)訓基地，實(shí)現企校雙方共同參與，并將公司真實(shí)生產(chǎn)項目或典型生產(chǎn)案例引入校園，創(chuàng )設真實(shí)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習過(guò)程真正體現在實(shí)踐中學(xué)、在實(shí)踐中做，使學(xué)生的學(xué)習內容更接近實(shí)際，更有成效。

表1公司技術(shù)人員配備及教師兼職、學(xué)生實(shí)習就業(yè)計劃

四、保障措施

（一）爭取政策支持

在現有一系列政策基礎上，積極爭取政府制定相關(guān)政策支持，建立企業(yè)與學(xué)院共贏(yíng)長(cháng)效機制，合力構建產(chǎn)教融合、校企合作平臺。

（二）組織保障

1. 校企雙方共同成立產(chǎn)教融合、校企合作領(lǐng)導小組。由主要負責同志任領(lǐng)導小組正、副組長(cháng)，各對應部門(mén)負責人為工作組成員。領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室負責規劃編制、立項、實(shí)施和協(xié)調管理等工作，確保規劃目標和責任的順利落實(shí)。

2.明確領(lǐng)導小組職責。領(lǐng)導小組主要職責是研究企校合作建設的總體思路和重大項目；負責合作建設的統籌規劃，提供資金及有關(guān)政策的保障；保證實(shí)施方案落實(shí)到位。

產(chǎn)教融合、校企合作領(lǐng)導小組分設專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)訓指導小組，主要是明確專(zhuān)業(yè)人員的培養目標，確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的方案，提供市場(chǎng)人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定和調整，根據公司、行業(yè)的用工要求及時(shí)調整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)計劃和實(shí)訓計劃，協(xié)助學(xué)校建立和管理校內外實(shí)訓基地。

3.加強協(xié)調。加強企校工作的協(xié)調溝通，學(xué)校派專(zhuān)人到公司進(jìn)行學(xué)生日常管理，公司各部門(mén)根據工作要求對實(shí)習和配置學(xué)生進(jìn)行工作指導。

（三）資金保障

項目建設資金實(shí)行報賬制管理，專(zhuān)款專(zhuān)用。嚴格按照省批復的項目設計方案運行，加強資金審計監督，嚴禁項目資金截留挪用，確保資金安全運行。企業(yè)自籌資金投資完成基地所有建筑用房、道路等基礎設施。

（四）質(zhì)量監控

依據全面質(zhì)量管理理念，實(shí)行多目標管理，以考核性診斷為主線(xiàn)，以標準與制度體系建設為基礎，利用企校合作過(guò)程和結果為依據，形成質(zhì)量保證的管理機制，培育以自律、職業(yè)精神的質(zhì)量文化。

以產(chǎn)教融合、校企合作三年規劃為依據制訂一系列目標，結合高職教育人才培養內在規律建立人才培養的質(zhì)量目標和質(zhì)量標準，建立質(zhì)量保證體系，完善企校合作的質(zhì)量管理流程，形成常態(tài)化、可考核、激勵明顯的質(zhì)量保證體系，實(shí)現人才培養質(zhì)量和校企共同發(fā)展持續提升。

（五）成果宣傳

廣泛宣傳校企合作成果，提高產(chǎn)教融合影響力，在公司自媒體平臺上宣傳，介紹產(chǎn)教融合校企合作的經(jīng)驗、做法、成果提高產(chǎn)教融合影響力。介紹平臺建設的推進(jìn)情況，擴大產(chǎn)教融合的社會(huì )影響力和知名度，通過(guò)融媒體對學(xué)校的教學(xué)、招生就業(yè)、教學(xué)設施等進(jìn)行宣傳，為學(xué)生的職業(yè)生涯規劃和創(chuàng )業(yè)就業(yè)指導提供幫助；學(xué)校通過(guò)自身的影響力和知名度，在各種媒體上，為企業(yè)進(jìn)行多方位的信息宣傳，和企業(yè)合作開(kāi)展各種項目的實(shí)施，共同培養“理實(shí)一體”實(shí)用新型人才，為社會(huì )提供服務(wù)。

窗體底端